Каталог статей

   Поэтому основной целью инновационных программ является формирование готовности детей, начиная с дошкольного возраста к получению инновационного образования инновационными методами.

   Распространение современной учебной цифровой техники и Интернета позволяет значительно повысить качество образования. Персональный компьютер на столе педагога в комбинации с потолочным проектором и интерактивной доской предоставляют огромные возможности по ускорению процесса обучения без вреда для здоровья.  

   Должны измениться не только процедура получения образования, но и само его содержание. Из учебных программ необходимо извлечь все лишнее, оставив самое необходимое и эффективное. Для этого нужно сформулировать критерии качества образования и использовать их при анализе учебного материала, образовательного процесса и процесса усвоения знаний детьми.

    Определение качества образования не должно расходиться с определением понятия качества вообще.

 

Качество обучения складывается из:

·        качества информации,

·        качества преподавания,

·        качества усвоения.

 

·        истинность,

·        полнота,

·        своевременность.

   В науке истинной считается та информация, которая подтверждена тремя независимыми лабораториями мира. Такую информацию можно найти в научных и авторитетных научно-популярных изданиях в виде текстовых, фото- и кинодокументов.

   Рассмотрим вопрос о качестве преподавания. Педагогу нужно преподносить знания так, чтобы ученик мог и хотел их получать, Для этого преподавание должно быть весёлым, активным.

   Какие занятия интересны ученику? Из моих наблюдений следует, что наибольший интерес у детей младшего возраста вызывают герои мультфильмов, комиксов, популярных фильмов. Они увлечённо говорят об этих персонажах, собирают карточки с их изображениями, копят деньги на журналы . Почему? Ответ прост. Эти герои хорошо раскручены СМИ по всем правилам  современной рекламы. Выдуманные, искусственные образы  современных героев составляют серьёзную конкуренцию объектам учебных программ. Как же вытеснить пустые, но привлекательные образы полезными и нужными объектами?

    Сделать это можно, если немного видоизменить учебные  программы: перевести в наглядные узнаваемые образы всё, что можно объединить и создать презентации. Демонстрировать детям  в быстром темпе по 3-4 раза в день. Текстовую информацию необходимо структурировать, изъяв всё ненужное и незначительное, также давать в высоком темпе. Это  требует соответствующего оборудования.

    Вопрос о качестве усвоения ребёнком информации обычно отдают на откуп родителям и относят на счёт его  врождённых способностей и воспитанности.

На самом деле учебные способности ребёнка легко поддаются обработке.

К качествам усвоения учебного материала относят :

·        скорость,

·        прочность, 

·        системность.

   Если у каждого ребёнка развиты высшие психические функции, то такая подготовка может значительно ускорить процесс его обучения без потери качества. А также освободит время для осуществления инновационной деятельности.

   Качеству приписываются разнообразные значения:

-родители могут соотносить качество образования с развитием индивидуальности их детей,

-для педагогов оно может означать наличие качественного учебного материала, учебного плана и т.д.,

-дети часто связывают качество образования с микроклиматом в учреждении,

-для общества качество связано с теми ценностями обучающихся, которые найдут своё выражение в гражданской позиции, их профессиональной деятельности.

   Активная работа по оценке качества образования обучающихся  в дополнительном образовании осложняется тем, что само понятие «качество образования» является здесь не устоявшимся. В последнее время актуальность проблемы усилилась тем, что работники УДО всё чаще подвергаются внешнему оцениванию. Одной из наименее разработанных является проблема разработки общих  критериев результатов образовательной деятельности в УДО, определяющих ее качество.

   Решение проблемы результативности образовательной деятельности  позволит судить об эффективности и полезности, социальной значимости как всей системы ДО, так и каждого конкретного учреждения.

   Качество в системе образования рассматривается как единство трёх составляющих:

·        качество результатов образовательного процесса,

·        качество реализации образовательного процесса,

·        качество условий осуществления образовательного процесса. 

Основными параметрами учебных  достижений обучающихся в дополнительном образовании являются:

-Мониторинг качества образования может осуществляться как внутри учреждения( внутренний мониторинг), так и внешними службами

( внешний мониторинг).

 Каждым педагогом должна проводиться аттестация обучающихся по каждой образовательной программе на основе разработанных контрольных, зачётных работ или тестов.

Задачами  аттестации учащихся являются:

Для выявления динамики развития ребёнка используются все виды контроля, которые представлены в образовательных программах.

  Предварительная диагностика ЗУН служит основанием для анализа работы объединения в течение учебного года по следующим показателям:

·        Сохранность контингента,

·        Активность объединения,

·        Результативность образовательного процесса,

·        Качество образования, предоставляемое педагогом.